Veriženje in analiza nalog

• Maj 17, 2024

Kaj torej storite, če otrok ne more samostojno dokončati funkcionalnih ali akademskih veščin z več zaporednimi koraki? Za otroke, ki imajo težave z izvršnim delovanjem ali druge težave z obdelavo nevrov, je lahko veliko tistega, kar naj bi storili v šolskem dnevu. Pravzaprav je večina dejavnosti, v katerih sodelujejo, zaporednih.

Kar lahko poslabša stvari je, da je včasih merilo njihovega uspeha, neuspeha ali zaznavanja napredka odvisno od tega, koliko nalog lahko študent opravi brez podpore.

Naloga je modelirana. Študent ne more začeti prvega koraka. Naloga je ponovno modelirana. Študent lahko morda sproži prvi korak, ne pa naslednji. Korak je modeliran, učenec pa pokaže znake frustracije.

Vsakodnevne življenjske spretnosti imajo več urejenih korakov. Ščetkanje zob, oblačenje nogavic in čevljev ter skoraj vse, kar človek skrbi zase, ima določene korake, ki jih je treba opraviti v približno enakem vrstnem redu. Akademske naloge niso nič drugačne. Ne glede na to, ali gre za ujemanje z manipulativnimi sredstvi ali nabiranje knjige in branje, mora otrok nekje začeti in nekje končati.

S katero koli veščino je prvi korak pri učenju, da pridobi več mojstrstva, narediti analizo naloge veščine. Vsak korak naloge se identificira in zapiše. Zavedanje vsakega koraka je ključnega pomena pri zagotavljanju načrtovane, sistematične ravni podpore ob predstavitvi spretnosti. Ta podpora se lahko nudi v obliki predaje / pod-roki pomoči, modeliranja, urnikov slik ali s preprostim ustnim pozivom.

Verige za nazaj in naprej so strategije, s pomočjo katerih lahko učenci uspešneje pridobijo večjo neodvisnost pri ciljih spretnosti. Nazaj veriženje vključuje popolno pomoč učencu skozi vsak korak v nalogi do zadnjega koraka, kjer učitelj / starš nato odstrani ali zbledi svojo podporo, stopi nazaj, da vidi, kaj bo učenec storil, in nato nudi potrebno podporo doseči zadnji korak. Pozitivni ojačevalec se pojavi po zaključku naloge, kar pomaga zagotoviti motivacijo in spodbudo. Ta postopek se ponovi z bledenjem popolne podpore do naslednjega koraka, ki ga študent lahko uspešno doseže pri nalogi. Nazaj veriženje deluje dobro, ker mnogi študentje najdejo korake do konca naloge težje izvedljive.

Zdi se, da je verižno napredovanje najpogostejša strategija, ki jo uporabljajo učitelji in starši. Ta strategija vključuje identifikacijo korakov naloge z analizo nalog in nato poučevanje prvega koraka naloge, dokler otrok ne bo mogel izvajati bodisi brez podpore bodisi z minimalno podporo, preden bo prešel na naslednji korak. Ena od težav pri veriženju naprej je, da močan ojačevalec običajno pride na koncu naloge. Ojačevalci, uporabljeni med vsakim korakom pri sami nalogi, včasih izgubijo svojo učinkovitost. Otrok pogosto ne pride do konca naloge, da bi užival v tem praznovanju. Vzvratno veriženje jim omogoča, da se med začetnimi koraki naloge nekoliko sprostijo, tako da lahko predvidevajo in se pripravijo na doseganje slednjih korakov v spretnosti in pozitivnem ojačevalcu na ciljni črti!

Ne glede na to, kakšne strategije se uporabljajo za podporo otrokom, ki imajo težave z zaporednimi veščinami, je pomembno, da se pričakovanja ustrezno dvignejo. Težave z izvršnim delovanjem niso nepremostljive. Morda bo treba preizkusiti različne stvari, da ugotovite, kaj deluje in kaj ne deluje za študenta. Popolno razumevanje, kako otrokova invalidnost vpliva na njegovo učenje, je še eno nujno izhodišče, na katerem je treba sestaviti načrt podpore. Za več informacij o učnih strategijah, kot so prilagoditve in prilagoditve učnih načrtov, glejte povezave na domači strani.