Pomen invalidnosti učenja

• Maj 3, 2024

Učne invalide pogosto zamenjujejo z drugimi motnjami, kot so intelektualna motnja, vedenjske motnje ali hiperaktivna motnja s pomanjkanjem pozornosti. Hiperaktivnost s pomanjkanjem pozornosti ni prizadetost učenja, vendar jo pogosto zmotijo, ker so lastnosti zelo podobne. Ker invalidnosti pri učenju vplivajo na toliko področij delovanja, so bile uvrščene v kategorijo posebna invalidnost učenja.

Pogoste težave pri učenju so disleksija, diskalkulija in disgrafija. Otroci, ki trpijo zaradi disleksije, težko razumejo besede, stavke ali odstavke. Majhen znak disleksije je pisanje črk nazaj. Diskalkulija je matematična invalidnost. Čeprav ima večina otrok s težavami z učenjem slabši IQ, lahko diskalkulija prizadene vse otroke s katerim koli IQ. Otrok ima lahko nepojasnjeno težavo pri razumevanju preprostih matematičnih dejstev ali celo razumevanju postopka reševanja matematičnega problema z uporabo preprostih matematičnih konceptov. Disgrafija je invalidnost pisanja. Otrok ima lahko težave z bivanjem v črtah ali težko oblikuje črke. Slušne in vizualne procesne oviranosti so procesne in senzorične motnje. V tem primeru ima otrok lahko normalen sluh in vid, ima pa težave z razumevanjem jezika. Staršem je pogosto težko razumeti te okoliščine.

Otroci z učnimi motnjami pogosto obupajo. To ne pomeni, da ne morejo doseči nobenega cilja, ki so si ga zadali. Skozi leta sem sodeloval s številnimi starši in bližnjimi sorodniki otrok z učnimi motnjami. Moram reči, da so bili najbolj razočarajoči trenutki posledica izgube upanja. Starši pogosto pridejo do razočaranja in depresivnega spoznanja, da njihov otrok nikoli ne bo tisto, čemur pravijo normalno. Vedno se vprašam: "Kaj je točno normalno?" Normalno zame se lahko popolnoma razlikuje od nekoga drugega. Besedna zveza "Ne obupaj" je bila v preteklih letih že velikokrat izrečena. Srčno je slišati negativne govore. Pogosto je negativnost posledica osebnih izkušenj staršev, ker se težave z učenjem pojavljajo v družinah.

Ker nezmožnost razumevanja nalog ali nalog, ki jih imajo učenci zaradi učne sposobnosti, ne vključuje učencev, ki ne morejo slediti učnemu načrtu zaradi pogostih sprememb v šoli ali težav z obiskovanjem / odstopanjem. Angleščina kot drugi jezik ali angleški jezikovni učenci niso nujno onemogočeni, ker gradiva ne razumejo. Testiranje sposobnosti, skupaj z odzivom na intervencijo, se v večini držav uporablja za diagnosticiranje učne sposobnosti. Zgodnja diagnoza lahko pomeni razliko med težkim in gladkim prehodom skozi življenje.


Članek Celestine A. Gatley
Blog za preoblikovanje Celestine Gatley

Navodila Video: Irena Kuntarič Hribar: Pomen vseživljenjskega učenja in izobraževanja odraslih | 23. AK 2019 (Maj 2024).