Podpora pozitivnemu vedenju v učilnici

• Maj 13, 2024

Študenti z motnjami v razvoju, ki so se odzvali na pomanjkanje podpore z razvojem ali vključevanjem v izzivalno vedenje, so najpogosteje odstranjeni iz vključujočih učilnic ali niso dobili možnosti, da bi sodelovali tam, kjer bi morda ponudili vključujoče programe. Razpoložljivost strategij, ki je bila prvotno znana kot podpora pozitivnemu vedenju, bi morala te ovire odpraviti že pred mnogimi leti.

Podpora pozitivnemu vedenju (PBS) je bila razvita kot premišljena in učinkovita alternativa strategijam, ki so jih prvič uvedli v prakso, da bi se odzvali na samopoškodovalno, moteče ali nevarno vedenje posameznikov, za katere velja, da imajo večje težave.

Tisti, ki niso imeli drugega načina komuniciranja, razen z vedenjem, so bili pogosto podvrženi averzivnim tehnikam za spreminjanje vedenja, ki bi bile v kakršnih koli drugih okoliščinah priznane kot mučenje. Ta zgodovina je imela hude posledice v šolah, saj so dijaki invalidi dobili možnost vpisa v učilnice in pravico do izobraževanja.

Zaradi trdega dela številnih zagovornikov in zakonodajalcev ter besed invalidov, ki so bili žrtve averzivnih tehnik, je sprememba zakona o izobraževanju oseb z invalidnostjo iz leta 1997 (IDEA) vzpostavila pozitivne vedenjske intervencije in strategije (PBIS). priporočena oblika reševanja zahtevnih vedenj pri učencih.

Osnovna dela za oblikovanje podpornega načrta za pozitivno vedenje sta Funkcionalna ocena vedenja (FBA) in Interventni načrt vedenja (BIP).

Celovito usposabljanje in pomoč za tiste, za katere se zdi, da izpolnjujejo zahteve iz IDEA 1997, je bilo na voljo vsem šolam in okrožjem prek Centra za tehnično pomoč pri Uradu ZDA za posebne pozitivne vedenjske intervencije in podpori (PBIS) na PBIS.com .

Več kot desetletje po spremembah iz leta 1997 imajo šole v številnih okrožjih po ZDA malo izkušenj z načeli podpore pozitivnemu vedenju ali pa jih poznajo. Toliko upravnikov se je soočilo z drugimi resnimi težavami in kot se zdijo nepovezani problemi v njihovih okrožjih, je zadovoljevanje potreb študentov po posebnem izobraževanju včasih prednost manj.

Nekatere družine, ki se zavzemajo za priložnosti, da bi njihovi otroci odraščali v sosednjih šolah ali v običajnih učilnicah z ustrezno podporo, se soočajo z nasprotovanjem in včasih sovražnostjo v svojih lokalnih okrožjih. Nekatere njihove zahteve za izvajanje načrta za podporo pozitivnemu vedenju so bile izpolnjene z nezadovoljivimi rezultati, zamudami ali zanikanjem, da je PBIS ustrezen. Upati je, da bo PBIS pridobila večje prepoznavnost z zakonom "Brez otroka, ki je zaostala" (NCLB).

Druge družine so odkrile boljše novice - da se pozitivne vedenjske podpore in intervencije ponujajo za podporo in spodbujanje vseh učencev v njihovih lokalnih šolah z državnimi pobudami za usposabljanje in izvajanje. Nekateri ravnatelji, ki so bili seznanjeni s strategijami za podporo pozitivnemu vedenju za učence z IEP, so sodelovali z učitelji in starši dovolj dolgo, da so razumeli, da bi lahko te tehnike koristile drugim učencem, ne glede na to, ali gre za moteče vedenje ali ne. Izkazalo se je za dragocene zaradi akademskih dosežkov, večje samozavesti in boljših socialnih veščin, odpravljanja nasilništva in zmanjšanja nasilja.

Družine in vzgojitelji cenijo, da imajo usposobljene strokovnjake za uvajanje konceptov PBIS in izvajanje posameznih ali šolskih programov. Pozitivno načrtovanje vedenjske podpore temelji na dojemljivi funkcionalni oceni vedenja kot tudi na učinkovit in prilagodljiv načrt vedenjskih ukrepov.

Funkcionalna presoja vedenja (FBA) vključuje prepoznavanje ciljno usmerjenega vedenja, opazovanje in beleženje dogajanja v času pred vedenjem. Navedeni vedenjski intervencijski načrt (BIP) ustvarja manjšo verjetnost takšnega vedenja, ki je posledica situacije ali ozračja (ali čustev), opaženih z iskanjem načinov za poučevanje in nagrajevanje ustreznega vedenja s pozitivno pozornostjo in koristmi; dodeliti posledice nesprejemljivemu vedenju, pa tudi načrte za posredovanje med motečim ali tveganim vedenjem in seveda preprečiti njegovo dogajanje.

Uvedba konceptov pozitivne vedenjske podpore in učinkovitega posredovanja v šole ima velik vpliv na kulturo in okolje vseh učilnic in šolskih zgradb. Nacionalni center za tehnično pomoč pri pozitivnem vedenju in podpori intervencij ima informacije o vseh ravneh izboljšav PBIS za šole in države.

Obstajajo številni viri, s katerimi se starši seznanijo s terminologijo in načrtovanjem, ki je vključen v razvoj posameznega programa pozitivnih vedenjskih podpor in intervencij. Čeprav se morda zdi zapleteno, se je izkazalo za učinkovito za izboljšanje življenja, pa tudi za povečanje izobraževalnih priložnosti in dosežkov.

Številne družine posredujejo informacije s strani spletnega mesta OSB-jeva PBIS.com svojim direktorjem sosednjih šol, kot tudi predstavitev strategij in virov upravnim odborom PTA in učiteljem.

Odrasli z avtizmom so poročali, da so v otroštvu in najstniških letih kot zlorabo doživljali aplikativno analizo vedenja (ABA). Tako starši kot učitelj morda nimajo možnosti, da bi rešili učenca, ki je bil podvržen spremembam v vedenju, usmerjenim v rezultate, kar koristi samo odraslim osebam.

V knjižnici, javni knjižnici ali spletnem prodajalcu poiščite knjige o vzpostavljanju programov medvrstniškega mentorstva ter pozitivnih vedenjskih podpor in intervencij v šoli.

Povezave družinskih vasi
Pozitivno vedenje podpira
Socialne spretnosti

PBIS.org
Pogosta vprašanja o PBIS

Pomagaj mi s svojim malčkom!
//appliedbehavioralstrategies.wordpress.com/2012/02/13/help-me-with-my-toddler

Mirne roke
//juststimming.wordpress.com/2011/10/05/quiet-hands

Gradnja vključujočih šolskih kultur z uporabo PBS za celotno šolo: oblikovanje učinkovitih individualnih podpornih sistemov za učence s pomembnimi motnjami
//www.pbis.org/main.htm
Kliknite tukaj za prenos članka. Ponatisnjeno z dovoljenjem. Za več informacij o delu TASH kliknite tukaj ali pokličite 1-800-482-8274.

Comportamiento Positivo y Soporte
"El Centro de Asistencia Técnica en Intervenciones para el Comportamiento Positivo y Soporte (PBIS por sus siglas en inglés) fue establecido por la Oficina de Programas de Educación Especial. El Departamento de Educación dio a las escuelas capacidad de información y asistencia técience, as asistencia tédéción, asistencia tédéción, asistencia tédéción, asistencia tédéción, asistencia tédéción, asistencia, adaptar y sustentar Practicas efectivas de alcance escolar. "

Rešitve za invalidnost eNewsletter
Podpora pozitivnemu vedenju
//www.disabilitysolutions.org/newsletters/volume4.html

Praktični pristopi do vedenj, ki vas zmešajo
//www.disabilitysolutions.org/pdf/4-1.pdf

Bolj kot Downov sindrom - Pogled staršev
//www.disabilitysolutions.org/pdf/3-5-6.pdf

Wrightslaw o vedenjskih težavah in disciplini
Funkcionalne ocene vedenja in načrti posredovanja vedenja
//www.wrightslaw.com/info/discipl.index.htm

Viri Univerze v Oregonu
Podpora pozitivnemu vedenju v šoli
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/

Viri Univerze v Oregonu
Težko vedenje in uspešne intervencije
Funkcija, ki temelji na šoli
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/enufhtml.htm

---------------
Nacionalni forum o podpori pozitivnemu vedenju, oktober 2008
//www.pbisillinois.org/forum08.html
Podpora pozitivnemu vedenju v celotni šoli:
Integrirani sistemi za VSE študente

Pozitivne vedenjske podpore doma
//www.pbis.org/families.htm

Pozitivne vedenjske podpore in zakon
//www.pbis.org/PBISandlaw.htm

Terapija interakcij med staršem in otrokom
//www.coffebreakblog.com/articles/art58273.asp

S spletnega mesta za specialno izobraževanje na spletnem mestu CoffeBreakBlog.com:
Nadlegovanje otrok s posebnimi potrebami v šoli
//www.coffebreakblog.com/articles/art8693.asp

Navodila Video: The fight against teen suicide begins in the classroom | Brittni Darras | TEDxMileHigh (Maj 2024).