Vzgoja našega otroka z Aspergerjevo

• April 27, 2024

Moj sin je zdaj star 13 let in v 7. razredu. Po letih preizkušenj in napak, solz, frustracij in jeze smo končno našli najboljši slog izobraževanja ... zanj. Kot pri vseh otrocih je tudi on ali izven avtističnega spektra tudi on posameznik s specializiranimi potrebami. Tisto, kar mu najbolje ustreza, ne deluje najbolje za drugega otroka. Kar najbolje deluje za našo družino, morda ne deluje drugim. V življenju, ki smo si ga izbrali, je veliko prednosti in slabosti, da bi bil naš sin najbolj uspešen.

Najprej je prišla zasebna vrtca. Drage zasebne vrtce. Takrat še nismo točno vedeli, s čim se ukvarjamo, kolikor gre za oznake in diagnoze. Vedeli smo, da je drugačen. Vedeli smo, da potrebuje točno določeno strukturo in rutino in da je izredno visokoenergičen, potreben, inteligenten malček. Izbrali smo kraj, ki je imel različne učitelje za različne predmete, in se ga ukvarjal z umetnostjo, zgodovino, pisanjem, matematiko, tujim jezikom, telesno vzgojo in socialnim etiketom. Zdelo se mu je, da mu to zelo ustreza, zato je bil veseli in uspešni dve leti, ki sta se ga udeležila.
-Pros: Obožujoče osebje, ki mu je priskrbilo učni slog, ki mu ustreza kot malčku, majhnih velikosti razreda
-Konci: izjemno drago. Osebje je bilo ljubeče, vendar (zlasti če upoštevamo, da res nismo razumeli motnje spektra avtizma [ASD] in Aspergerjev sindrom), je bilo premalo usposabljanja in izkušenj z otroki s posebnimi potrebami.

Naša naslednja izkušnja je bil javni vrtec. 100% katastrofa. Najin sin je bil že od samega začetka šole prenasičen, da je bil ves dan v eni učilnici, z veliko skupino otrok, znotraj velike in gneče stavbe, preplavljene v vsakem smislu, ko gre za socialne in senzorične potrebe in primanjkljaje.
-Pros: No ... končno je prišla dokončna diagnoza Aspergerjevega sindroma (ne skozi zelo nekoristno šolo, ampak prek izjemnega razvojno-pediatra, ki ga je videl več let).
-Konci: Vsak. Enoposteljna. Trenutek.

Šola Montessori. To je bilo VELIKO prileganje. Na žalost je trajalo le eno leto, saj smo se preselili iz kraja, kjer je bilo Montessori izobraževanje možnost prek javnih šol, v kraj, kjer je bil ponujen le kot draga zasebna možnost, ki si je ne bi mogli več privoščiti.
-Pros: Čas za osredotočanje in usmerjanje učenja na njegove interese in talente, manjša velikost razreda, bolj individualna osredotočenost učiteljev, noben pritisk, da bi se "usedli in uskladili" v običajni učilnici.
-Konci: Medtem ko so bili učitelji prijazni in so sprejemali njegove razlike, niso bili resnično usposobljeni za delo z otrokom, ki je imel težave pri prehodu iz dejavnosti, na kateri se je želel ure in ure. Za prvošolca je bilo to blago vprašanje. Ko pa se je postaral, bi to postalo velika težava. Stroški so bili velikansko vprašanje.

Javna šola. Vzdih. To je bilo gorniško in navzdol kolovoz. Naš sin je obiskal javno šolo od 2. do 4. razreda. V dveh od teh let je imel čudovite učitelje. Zelo so sprejemali in spodbujali njegove učne razlike in potrebe. Vse nastale težave so reševali z ljubeznijo in pristno željo, da bi ugotovili, kaj bi najbolje pomagalo, da bi bil uspešen, čeprav je te poskuse pogosto blokiral sistem, ki je bil počasen in neprimeren pri reševanju resničnih rešitev. Drugo leto je bilo grozno. Učitelj, ki ga je postavil z očitno, je imel otroke s posebnimi potrebami omejeno. Ni se mogla povezati z njim in res se ni nikoli veliko potrudila. Medtem ko je v tistih letih na splošno dobro delal v učilnici, je imel veliko učilnic izven učilnice, zlasti s socialnimi veščinami, preobremenjenimi senzoričnimi vprašanji in nasilneži, ki so mu oteževali življenje. Ravnatelj in velik del osebja v šoli sta bila zelo ljubeča in tako gostoljubna, kot sta bila, a poseben izobraževalni sistem in tisti, ki so bili odgovorni za zagotavljanje njegovega načrta 504 in IEP, so mu neuspešno uspeli.
-Pros: Včasih smo imeli srečo in imel je res čudovite, skrbne učitelje. Takratna ravnateljica je bila »na njegovi strani« in dala mu je vedeti, da je zaupanja vreden zaveznik, ko ima težave z drugimi študenti ali učitelji ali ko je bil prenapihnjen in poln tesnobe.
-Konci: Anksioznost, strah, pomanjkanje družbene zavesti in čutna preobremenitev so se prelile v naše domače življenje. Med šolskimi urami je bilo malo, da ne bi imel mesta, ves dan je držal vse, samo da bi vsak dan eksplodiral po šoli. Med šolo ni bilo nobenega pravega poskusa, da bi mu pomagal, le da bi "obvladoval" vsako vedenjsko situacijo, ki se je pojavila (in bilo jih je veliko). Ker je bil akademsko na tekočem in ni (in navajam) "povzročal nobenih težav v učilnici", so pooblastila, ki jih je treba določiti znova in znova, da nobena pomoč ni bila upravičena.

Do konca njegovega 4. razreda smo vedeli, da se mora zgoditi še ena sprememba. Toda kaj bi lahko storili? Javna šola ni delovala. Zasebna šola ni bila možnost.Bi lahko uspeli / bi sprejel idejo o šolanju na domu? V svojem naslednjem prispevku bom razpravljal o naslednji fazi izobraževanja mojega sina in o tem, kako smo končno našli pravo zanj.

Navodila Video: Najboljši učni barvi Video za otroke Slime Surprise Paw Patrol Doc McStuffins (April 2024).