Kulturni vpliv v IEP

• Maj 2, 2024

Kmalu ne mine dan, ko razprava o kulturni raznolikosti ne bo v središču časopisnih člankov, televizijskih programov in delavnic za odnose z zaposlenimi. Drastična in hitra sprememba demografije naše države je celo povzročila sporno razmišljanje o spremembi postopka, s katerim se uresničujejo državljanske svoboščine. Raznolikost v svoji polni manifestaciji je že dosežena.

Prav tako je na ta kulturni pojav močno vplivalo posebno izobraževanje. Vzemimo za primer vzgojitelje in ponudnike storitev iz celotne države, ki delajo z raznoliko populacijo študentov, ki prejemajo posebne izobraževalne storitve. Mnogi, zlasti tisti iz podeželskih in mestnih okolij, so prepoznali ponavljajoče se povezave med vrednotami, ki jih zagovarja poseben izobraževalni proces, in vrednotami izbranih posameznih študentov, njihovih družin in skupnosti, ki so pogosto povezane z njihovo kulturno identiteto.

Povezava običajno izhaja iz razlik v ideologiji, povezanih s konceptom individualizma in kolektivizma v smislu identifikacije osebne kulture. Individualizem je prevladujoč in najpomembnejši niz vrednosti v ZDA, ki vključuje samoodločbo, tekmovalnost, individualnost in samozaupanje. Kolektivizem, družbena usmerjenost, ki jo zajema večina nezahodnih kultur, spodbuja soodvisnost med člani družin in skupnosti ter ceni prispevek, kako vsak član fizično, finančno in kako drugače koristi skupini kot celoti.

Kako se pojmi samostojnega zagovarjanja, zagovarjanja, ki ga vodijo starši in načrtovanja, osredotočenega na študente, upoštevajo v teh kolektivističnih kulturah glede na jasno nasprotje teh različnih referenčnih okvirov? Kaj vzgojitelji počnejo, da bi dosegli tiste, ki imajo nasprotne vrednote, in kako prepoznavajo, potrjujejo in vključujejo tradicije različnih kultur v program posebnega izobraževanja, ki ga dobijo ti otroci?

Kot sredstvo za povečanje ozaveščenosti je bilo predlagano ustvarjanje novih orodij, da postanejo formalni del različnih posebnih izobraževalnih procesov. Na primer, oblikovanje in izvajanje individualiziranega orodja za popis CDL (kulturno raznolik učenec), ki je bilo razvito podobno obstoječim orodjem za etnografsko anketiranje, bi lahko delovalo tako, da bi olajšalo potrebno oceno kulturne perspektive vsake družine. Te informacije bi lahko nato služile kot referenčna točka ali izhodišče, na podlagi katerega bi lahko zgradili nadaljnje korake v programu IEP in procesu načrtovanja prehoda. Študenti in njihove družine bi popis sami dopolnili s pomočjo, s čimer bi se izognili nenamernim stereotipom in netočnim predpostavkam. Kulturne informacije, ki izhajajo iz inventarnega orodja CDL, bi služile kot dodatna plast tradicionalni socialni oceni, ki jo posamezni študenti že prej dobijo v okviru razvoja IEP.

Spremeni začetke. Upoštevanje kulturne raznolikosti pri izboljšanju rezultatov za kulturno raznolike učence je pomemben in aktualni poudarek v izobraževanju. Ti primeri edinstvenih izzivov, ki jih naša nenehno spreminjajoča se družba predstavlja učiteljem naše države, kažejo na potrebo po ustvarjanju kulturnih ocenjevalnih orodij, ki jih je treba uporabiti v posebnem izobraževalnem procesu za poenotenje študentov, družine, skupnosti in šole.

Malo je dvoma, da bodo s skrbnim premislekom in "tinkturo časa" določene, skupne in izvedene nadaljnje najboljše prakse, povezane s kulturnimi vprašanji.