Vmesna alternativna vzgojna umestitev

• Maj 2, 2024

V letih sodelovanja s starši in skrbniki, ki se skupaj s svojimi otroki vozijo po avtocesti posebnega izobraževanja, so vprašanja o disciplini nadvse prevladujoč razlog, ko vzamejo telefon, da pokličejo na pomoč. Medtem ko so vprašanja o disciplini nujna ali pa vsaj nujna, se drugi izobraževalni izzivi navadno nekaj časa prepuščajo. Skupine se lahko v teh primerih obrnejo na postopna, metodična prizadevanja za ustvarjanje želenih rezultatov. Toda pri vprašanjih, povezanih z disciplino, je pogosto pravilo hitro razkritje skupinske povezanosti in včasih obupana reaktivnost.

»Moj otrok je bil preseljen v drugo šolo. V odločitvi nismo imeli nobene besede. Kaj lahko storimo?"

IDEA 2004, odstavek 615 (k) obravnava umestitev v alternativno izobraževalno okolje kot ukrep, ki ga šole lahko v določenih okoliščinah sprejmejo za reševanje resnih disciplinskih težav v zvezi s študentom z invalidnostjo. Obstajajo določbe za študente, ki jih ne pokriva IEP (individualizirani načrt izobraževanja), in določbe za tiste, ki so. Ta članek bo osvetlil postopek za študente, ki imajo IEP in so bili odstranjeni iz trenutne namestitve BREZ ugotovitve, ali je vedenje manifestacija njihove invalidnosti. Postopki določanja manifestacije bodo opisani v drugem članku.

Za citiranje zakona:

Šolsko osebje lahko učenca premesti v začasni nadomestni vzgojni program za največ 45 šolskih dni, ne glede na to, ali je vedenje očitno otrokovo prizadetost v primerih, ko otrok -
(i) nosi ali ima orožje v šoli ali v njem ...
(ii) zavestno poseduje ali uporablja nezakonite droge…
(iii) je drugi osebi v šoli povzročil hude telesne poškodbe ...

Očitno gre za zelo resno situacijo, ko študent krši kodekse ravnanja in postane nevarnost zase ali druge. V teh okoliščinah so potrebni zaščitni ukrepi, kot je odstranitev učencev na vmesno nadomestno izobraževanje. Vendar se lahko zgodi, da šole včasih uporabljajo to dejanje, ne da bi učenec storil kršitve, kot so zgoraj opisane. Šola ne bo izpolnila zahtevanega dokaznega bremena, vendar bo to dejanje sprejela prezgodaj, iz frustracije in obupa, da bi težavo odpravila.

Na večino težav, povezanih z disciplino, je treba odgovoriti s skupnimi prizadevanji skupine IEP. Včasih je rešitev tako preprosta, kot je zagotavljanje zdravih, na dokazi temelječih poučnih praks in strategij upravljanja učilnic. Drugič je treba dokončati funkcionalno oceno vedenja, ki ji sledi razvoj in dosledno izvajanje načrta intervencij vedenja. Velika večina vedenjskih izzivov se uspešno spoprijema s temi orodji.

Na voljo so odlični viri, s katerimi lahko staršem in ekipam, ki se spopadajo z odzivanjem na vprašanja o disciplini v šolskem okolju, posredujejo več informacij. Za več informacij glejte povezavo s podporo za pozitivno vedenje na domači strani za posebna izobraževanja.