Evolucija Auslana

• Maj 6, 2024

Zaslišanje ljudi ima moč in nikjer se to ni pokazalo bolje kot leta 1880 na milanskem mednarodnem kongresu učiteljev gluhih, kjer je zmagal oralizem. Tu je bilo določeno, da se morajo gluhi otroci naučiti govoriti in ne podpisovati. Ta sodba, ki jo je sprejel zaslišanje vzgojitelja, ne da bi se posvetovala z gluhimi, je vplivala na razvoj znakovnega jezika in opazila že več kot 100 let. "Vsaj štiri generacije družin gluhih so zaradi ukinitve milanskega kongresa ohranile svoj znakovni jezik pod zemljo." (Parker)

Zaradi pomanjkanja prepoznavanja znaka kot jezika in pravice gluhih do njegove uporabe je Auslan razvil "podzemlje". Znak je postal jezik igrišča in ne jezik, ki se ga uporablja ali poučuje v učilnici. Pogosto so ga dojemali kot tajni jezik in otroci so tvegali kazen zaradi njegove uporabe. Prikriti znaki, ki vključujejo minimalno gibanje, da se izognemo pozornosti, so sčasoma pripomogli k razvoju kratkih znakovnih oblik in jezika z lastno edinstveno slovnično strukturo, skladnjo in ritmom.

Šele v ZDA v šestdesetih letih prejšnjega stoletja se je "plima začela vrteti v podporo ročni komunikaciji v učilnicah gluhih študentov." (Schein) Toda zavoj je bil počasen. Do konca osemdesetih let so se "nekatere države, vključno z Avstralijo, vrnile k sprejetju znaka kot jeziku gluhe skupnosti." (Parker)

Osnove jezika se naučimo doma znotraj družinske enote. Vendar pa se 90% gluhih otrok rodi, da slišijo starše, ki ne poznajo znakov. Včasih traja do 3 leta, da ugotovi gluhost in v tem času je otroku v veliki meri onemogočena sposobnost učenja in sporazumevanja. Dodajte strah, zanikanje in jezo, ki jih starši pogosto čutijo, ko je njihov otrok gluh, včasih sporočajo, da je izguba sluha enaka "slabi". Tudi ko zaslišijo starše, ki sprejemajo otrokovo gluhost, nimajo pojma, kam se lahko obrnejo po pomoč in lahko samo komunicirajo in prenašajo jezik v rudimentarnem smislu.

Vendar so družine gluhih edinstvene. Majhen odstotek gluhih otrok, rojenih v družini gluhih, nima enakih pomanjkljivosti in ni izpostavljen isti negativnosti. Gluhi starši svojega gluhega otroka obravnavajo kot "običajnega" in prenesejo njihov znakovni jezik na enak način, kot ga sliši mati, ki materni jezik prenese svojim slušnim otrokom. Znakovni jezik, ki se iz generacije v generacijo prenaša na otroke, se seveda sporoča otrokom [gluhe ali naglušne (KODA)]. V preteklosti so te družine predstavljale jedro skupnosti gluhih in so bile sestavni del razvoja Auslana, kot ga poznamo danes.

Otroci, ki se naučijo znakovnega jezika kot svojega prvega, se razvijajo socialno in intelektualno z enako hitrostjo, kot ga slišijo otroci. Kadar gluhi otroci nimajo dostopa do znakov in ker verjetno ne bodo hitro dojeli govora, so v slabšem položaju in kažejo na slabe komunikacijske in socialne spretnosti. Ko otrok začne v šolo, ima navadno besedo približno 2000 besed. To velja za otroke, ki se učijo maternega jezika, in gluhe otroke, ki se učijo znakovnega jezika. Toda gluhi otroci, ki jim je znak zavrnjen, imajo lahko le besedo manj kot 50 izgovorjenih besed.

Ker gluhi otroci običajno izvirajo iz družin, ki poslušajo, Auslan ni njihov prvi jezik. Pogosto v šoli ne glede na formalni način poučevanja ali sprejemljivost časa gluhi otroci najprej stopijo v stik z Auslanom. Pred petdesetimi leti so otroci z naglušnostjo hodili v posebne šole, običajno v stanovanjske prostore, kjer se učijo komunicirati z znakom. Znake, ki so se jih naučili v šoli, so odnesli domov in jih predstavili skupnosti gluhih, nato pa so se znaki, ki so se jih naučili doma ali v skupnosti, posredovali naprej. Te šole so imele velik vpliv na razvoj Auslan-a.

Reference
Parker, Katrina, predavatelj TAFE Adelaide - Opombe predavanj 1998; Zgodovina Auslan
Schein, Gallaudet University Press, Washington DC, 1989 Doma med tujci - Teorija razvoja gluhih skupnosti - Družinsko življenje

Navodila Video: TOP Αστρολογικές ΠΡΟΒΛΕΨΕΙΣ: ΠΩΣ οι 5 ΕΚΛΕΙΨΕΙΣ επηρεάζουν την ζωή μας 2019 ΜΕΡΟΣ Α' (subtitles) (Maj 2024).