Poučevanje vsebine z video posnetki

• Maj 19, 2024

Avdio in video vsebine so v zadnjih nekaj letih nevihto ponesle v internet. Pametni učitelji izkoriščajo ta pojav, da pritegnejo pozornost učencev, postanejo učenje smiselno in zabavno in kar je še pomembneje, saj zagotavljajo več-senzorični vnos za različne vrste učencev.

Učitelji lahko s kratkimi 30-120 sekundnimi video posnetki predstavijo temo, spodbudijo ustvarjalno razmišljanje ali dopolnijo učbenike in predavanja. Ti videoposnetki so profesionalni, vezani na državni učni načrt in jih je enostavno iskati po temah ali stopnji. Nekateri imajo celo mojstre črne črte, kvize in dodatne spletne vire.

Zadrževanje zapletenega materiala, predstavljenega na ta veččutni, zabaven, informativen način, je fenomenalno. Moram vam navesti primer srednješolskega razreda. Pred kratkim sem to metodo zelo uspešno uporabil.

Šolski in sedmošolci so imeli znanost v srednji šoli, ki imajo vse vrste invalidnosti pri učenju, v nekaterih primerih pa večkratne invalide. Učili so se prebavnega sistema. Učitelj naravoslovja je zvesto šel skozi učbenik in previdno pokazal krepke besede, govoril o vsebini, celo bral vsebino in vprašanja za kviz. Mislimo, da so bili študentje pripravljeni na zadnji preizkus po tednu in pol predstavitve gradiva, je učitelj znanosti dal zadnji preizkus, vključno z določili ujemanja, več izbire in besednih zvez. Vsak učenec v razredu je bombardiral test. Učitelj je bil opustošen. Ni mogla verjeti, da niti en učenec ni dobil vsebinskega gradiva. Mislila je, da je vse, kar je kot učiteljica, vložila v pripravo in dostavo vsebine. Upoštevajte; to je bil učitelj z magisterijem iz posebnega izobraževanja.

Rekel sem ji, naj poskusi še enkrat, razen tokrat lahko vključimo video posnetke, ki so že lepo narejeni na prebavnem sistemu. Na njeno presenečenje so video posnetki, ki sem ji jih pokazal, iz učbenika izpostavili natančne podatke, ki jih je poskušala poučiti! Sestavili smo tudi nekaj grafičnih organizatorjev in majhen skit za dopolnitev video posnetkov.

Pokazali smo šest video posnetkov, ki so trajali manj kot 20 minut. Po vsakem video posnetku smo se ustavili in se pogovorili o tem, kaj je bilo vključeno v video, ter uporabili grafične organizatorje, da so zapisali podatke, ki so se jih naučili med gledanjem. Študentje so igrali tudi skit na prebavnem sistemu. Vse to v manj kot polovici časa branja učbenika in prehajanja krepkega besedila in kvizov.

Dijaki so imeli predstavitve zelo radi in navdušeni so dvignili roke, da bi odgovorili na vprašanja za razpravo, ker so vsebino dejansko že poznali. Lahko bi celo izgovarjali besede, kot sta požiralnik in peristaltika; kaj so pomenili in kakšno funkcijo so igrali v prebavnem sistemu. Resnični rezultati pa so se pokazali, ko je učitelj znanosti opravil še en preizkus, še težji od prvega, ker je izpolnil prazno, ne le ujemanje ali večkratna izbira. Skoraj vsak učenec se je preizkusil. Ni bilo ocene nižje od B. Ni treba posebej poudarjati, da je bila navdušena nad rezultati in zdaj namerava video izrezke vključiti v vse vsebinske razrede, ki jih poučuje.

Ta primer prikazuje, kako lahko majhna prilagoditev predstavitve z zelo malo dodatnega truda učitelja pomaga učencem, da se hitro naučijo nove teme in obdržijo te podatke.

Navodila Video: BATTLEBOX RED - Crossout gameplay (Maj 2024).