Poučevanje IEP-a - posebna vprašanja

• Maj 5, 2024

To je četrta v vrsti člankov o uspešnem poučevanju IEP, napisana posebej za učitelja. Čeprav pišem s tem glasom, je enako koristno za vse, ki sodelujejo v posameznih izobraževalnih programih, ne glede na to, na kateri strani mize sedite. Verjamem, da če se vsi znamo držati odprtega duha in gledati na stvari z vidika drugega, se lahko naučimo biti bolj produktivni do glavnega cilja in tako pomagati učencem.

Če ste učitelj, ki ga IEP frustrira, si dolgujete, da to serijo berete odprto. Če poučevanje postane vsakodnevno opravilo, v katerem se boste trudili uživati, je morda čas, da poskusite nov pristop.

Vidimo veliko informacij, namenjenih pomoči starši razviti boljše razumevanje IEP, toda nič za učitelj. Poučevanje študenta s posameznim izobraževalnim programom ne bi smelo biti frustrirajoča izkušnja. Če si vsi vpleteni vzamejo čas za določitev pomena dokumenta, lahko vsi skupaj sodelujemo pri ustvarjanju pozitivnega in koristnega rezultata za vse vpletene.

V prejšnjih segmentih smo govorili o namenu IEP, pomenu informacij v dokumentu in o tem, kako lahko izobraževalci te podatke uporabijo za lajšanje frustracij, namesto da bi ustvarili več. V tem segmentu bomo razpravljali o bogastvu koristi, ki so vam na voljo, če znate pravilno izkoristiti posebne premisleke, ki so na voljo v vsakem IEP.

Znotraj vsakega IEP bi moral obstajati odsek, ki bo obravnaval posebna vprašanja; to vključuje katero koli dodatno napravo, storitev ali podporo, ki so potrebne za otrokovo sposobnost za uspeh. To bi vključevalo bolj očitne predmete, kot so brail in večja besedilna gradiva za študenta z okvaro vida, slušni pripomočki za naglušne osebe ali dostop do invalidskih vozičkov in elektronski obračevalec strani za gibalno ovirane. Kaj bi lahko še vključevalo to področje: katero koli napravo, storitev ali podporo, ki poveča sposobnost učenca za uspeh.

Ko razmišljamo o dejavnikih, ki učencu ovirajo sposobnost učinkovitega učenja, moramo upoštevati vse invalidnosti, ne le tiste, ki vključujejo fizične omejitve. Moramo se sklicevati na tiste vnaprej zasnovane predstave, o katerih smo razpravljali v drugem delu, in upoštevati, da te motnje pogosto ne sledijo običajnim pravilom ukvarjanja. Ne smemo pozabiti, da lahko te oviranosti povzročijo težave s senzorično obdelavo, vedenjem in socialnimi veščinami, kar bo človeku absolutno oviralo sposobnost učenja. Če lahko upoštevamo ta dejstva in jih uporabimo v svojo korist, lahko dostopamo do popolnoma novega sveta orodij in tehnik, ki delujejo.

Kako torej vemo, katera naprava, storitev ali podpora lahko povečajo uspeh tega študenta in hkratizmanjšati stopnja stresa za vas, vzgojiteljica?

Tukaj lahko resnično izkoristite informacije, ki so v tem Sedanja raven akademske in funkcionalne uspešnosti da smo razpravljali v delu III; kakšne so bile njegove prednosti in slabosti; so bile omenjene posebne vrste vedenja; Kateri drugi pomisleki ali prispevek so bili ugotovljeni in kaj bi lahko pomenili?

Razmislite o naslednjem primeru:

Med načrtovanim srečanjem IEP je eden od učiteljev Jakesa komentiral, da je v zadnjem času v šolo pripeljal svoj ipod in ga uporabljal med poukom. Njegova mati je zacvetela, ko je čakala, da učitelj zaključi s svojimi očitki, preden bo obljubila, da ga bo v prihodnosti pustila doma. Vendar je učiteljica med poslušanjem poročala, da se je z napravo lahko osredotočil in ostal pri nalogah veliko več kot običajno. Pravzaprav je bilo to doslej najboljše delo študentov. Njegova mati je presenečena, ko je vsak učitelj zapisal podobna opažanja. Vsi so opazili, da se je Jake najbolje potrudil s slušalkami. Poleg tega so opazili tudi upad drugih kroničnih problematičnih vedenj; ni več tapkal po svoji mizi, nenehno je ostril svinčnik in motil druge. Raven frustracije vrstnikov, ki jo povzročajo njegova nenehna nadlegovanja, je popustila, posledično pa so se pojavile tudi krute pripombe, ki so se neizogibno zgodile kot posledica. Na koncu se je ekipa odločila, da to pozornost doda svojemu IEP kot pomembnemu orodju, ki zmanjšuje vedenja, ki so zmanjšala njegovo sposobnost učenja, pa tudi tista okoli njega.

Kot rezultat, so se njegove ocene pokazale takojšnje izboljšanje in povečal se je njegov družbeni položaj med vrstniki. Ko so v drugem semestru rasli njegovi občutki za dosežke, je napredoval z enako hitrostjo, kot jo je imel v prvem semestru.

Ker se je Jake v preteklosti pritoževal, da ga hrup izredno moti, ga je mama vprašala, kako naj se potem osredotoči boljše z glasbo v ušesih, vendar ne pod normalno okoliščine. Jake je odgovoril z naslednjim: Moji možgani poskušajo poslušati vsak hrup okoli mene. Ko nosim slušalke, blokira vse druge, tako da moram samo okoli ene. "

To je primer motnje slušne občutljivosti, ki je skupaj z drugimi motnjami senzorične predelave zelo pogosta pri otrocih z motnjami avtističnega spektra. Kot rezultat tega so lahko določeni zvoki, svetloba ali teksture za te otroke zelo problematični. Če je pravilno ugotovljeno, lahko to razloži več prej napačno razumljenih vedenj in posledično ustvari smiselnejše metode posredovanja.

Čeprav ne moremo pričakovati, da bo doktorski doktorat sodeloval pri vedenjski analizi, lahko pridobimo nekaj osnovnega razumevanja, ki bo močno povečalo našo sposobnost analiziranja in uporabe na pozitiven način. Kot rezultat boste lažje razumeli namen informacij, ki so vključene v IEP-jeve študente, in kako jih lahko uporabite za oblikovanje preprostih, učinkovitih strategij, ki bodo drastično zmanjšale raven stresa in vam omogočile, da se osredotočite na to, kar najbolje delate; uči.

Navodila Video: Fun with Music and Programming by Connor Harris and Stephen Krewson (Maj 2024).