Otroci K-3 potrebujejo drugačen pristop

• Maj 3, 2024

Najpogostejše mantre, ki jih izpovedujejo učitelji, ki izvajajo skupno jedro, so "študentsko usmerjeno učenje", "branje v tesni bližini" in "kritično razmišljanje."

Vsi trije so vredni cilji za mladost naše države, vendar kot vsak drugi ambiciozen cilj potrebujejo ustanovo, ki jim bo omogočila.

Na primer, očiten temelj za »branje« je sposobnost branja na stopnji.

"Kritično razmišljanje" zahteva določeno količino pridobljenega znanja in prakse zaznavanja podobnosti in razlik.

"Usmerjeno učenje" izhaja iz želje posameznika po učenju.

Ključno je zgodnje izobraževanje
Približno polovica naše študentske populacije živi v domovih, v katerih sta branje in učenje cenjena. V vrtec vstopijo z opismenjevanjem. Druga polovica je za njihovo uvod v pisanje in branje odvisna od javnih šol in priljubljenih medijev.

Otroci iz domov, kjer prejemajo malo verbalne spodbude, lahko še vedno pridobijo potrebne temelje za učenje v razredih K-3, vendar prevladujoča metoda branja zagotavlja, da verjetno ne bodo.

Dokler bo v ameriškem izobraževanju prevladoval pristop "celotnega jezika" za začetek pouka branja in pisanja, bo milijoni otrok iz verbalno omejenih okolij še naprej lezelo po šoli v polpismenskem in sovražnem stanju.

Šola je muka, če ne znaš brati.

Naučiti se brati je muka, če ne poznaš pomena pogostih besed.

Na knjige ni mogoče gledati kot na radost, ko je branje povezano z neuspehom in ponižanjem.

Poniženi otroci bodo postali depresivni, jezni ali oboje. Njihovo "usmerjeno učenje" bo usmerjeno zunaj učilnice. Cilji »natančnega branja« in »kritičnega razmišljanja« so otrokom, ki ne znajo brati učinkovito, nesmiselni.

Ocene K-3 zahtevajo sistematičen pouk
Predstavniki skupnega jedra očitno pričakujejo, da bodo učitelji od prvega dne naložili svoje vrtce na vrvico, usmerjeno v študente.

Otrokom, ki jih niso učili oblikovati črk in besed iz njih, priporočajo računalniško uporabo. Priporočamo pisno delo za petletnike, vendar ne zahtevajo, da se jih najprej naučijo pisati.

Verjetno je največja napaka standardov Common Core dejstvo, da so jih zasnovali premožni posamezniki, ki so uživali privilegirana otroštva. Takšni reformatorji so imeli malo finančnih izkušenj ali pa jih sploh nimajo. Predstavljajo si, da se bodo lahko vsi otroci, ne glede na to, iz kakšnega domačega okolja prihajajo, začeli na istem mestu.

V vsakem razredu vrtca lahko nekateri otroci recitirajo abecedo, štejejo do 100 in prepoznajo oblike in barve. Drugi ne morejo šteti do deset ali prepoznati kar tri barve. Kljub tem ogromnim razlikam v pripravljenosti, se vsi, ki vstopajo v starost pet let, obravnavajo, kot da bi začeli na isti strani.

Za otroke določene demografske skupine so bile napisane skupne temeljne smernice. Ne obravnavajo potreb vseh otrok, ki obiskujejo ameriške šole.

Kritično razmišljanje, natančno branje in samo-usmerjeno učenje zahtevajo trden temelj študijskih veščin, ki jih je treba obvladati v K-3 stopnje. Reformatorji, ki si zamislijo, da so tehnike poučevanja, primerne za otroke od 4. do 12. razreda, primerne za prvošolce, so zelo napačno usmerjene.

Še več, dokler je "celoten jezik" prevladujoč pristop k začetku opismenjevanja, bodo šole še naprej premagale polovico študentske populacije.

Navodila Video: WW2 - OverSimplified (Part 1) (Maj 2024).