Objektivne lekcije

• Maj 4, 2024

Potencial za učenje se drastično poveča, kadar pouk temelji na namenskih ciljih. Cilj določa želeni rezultat lekcije. Objektivno usmerjena lekcija doseže informacije k uporabi informacij.

Navodilo o pogonskih pogonih. Rezultat je pričakovan na koncu pouka. Katero nalogo pričakujete, da bo otrok ob koncu pouka imel možnost opravljanja? Pomembno je razumeti razliko med ciljem lekcije in nalogami, ki jih je treba opraviti med poukom. Na primer, želim, da bi domači ekonomski študenti spekli torto za tekmovanje v peki. Moji cilji za ta rezultat so naslednji:

Študent bo brez pomoči naredil dvoslojno torto.
Študent bo povzel korake, uporabljene za peko torte.
Študent bo primerjal in primerjal kolače svojih vrstnikov.

Na koncu pouka se pričakuje, da bo imel učenec možnost samostojno speči torto. Dokončani bodo majhni koraki za dosego splošnega cilja. Najprej bi bilo treba sestavine dobiti na trgu. Nato bi morali sestavine zmešati v skledo. Nazadnje bi mešane sestavine postavili v pečico, da se pečejo. Cilj lekcije se ne sme mešati z dejavnostmi, potrebnimi za dosego cilja. Dejavnosti so le manjše naloge.

Po Bloomsovi taksonomiji sta znanje in razumevanje znanja na nižji ravni. Predhodno učenje lahko uporabimo za vzbujanje zanimanja za spoznavanje sestavin in procesa pečenja torte. Veščine razmišljanja na višji ravni, kot so uporaba, analiza, sinteza in evalvacija, so vključene v lekcijo tako, da študentu omogoči uporabo znanja, pridobljenega z ustvarjanjem torte, razmišljanjem skozi postopek, analizo drugih tort in oceno podobnosti in razlik. Cilj se uporablja za določitev želenega rezultata. Ustvarjalnost lekcije ali pridobljeno znanje ni omejeno na cilje ali želeni rezultat lekcije.

Oceno pričakovanega rezultata lahko uporabimo za usmerjanje razvoja cilja. Pomembno je upoštevati načine ocenjevanja učnih rezultatov. Uspešnost študenta mora odražati znanje, pridobljeno v procesu učenja.

Objektivno voden pouk daje priložnost, da se osredotočimo na posebne potrebe učencev. Učenci z motnjami v učenju lahko izkoristijo pisno in ustno izjavo cilja pouka. Sposobnost videti in slišati cilj bo zagotovila namen za dokončanje manjših nalog, potrebnih za dosego rezultata. Za ocenjevanje in prilagajanje pouka glede na potrebe študenta je mogoče uporabiti pozitivne povratne informacije v obliki preproste ocene ali rubrike. Majhni uspehi ustvarjajo ponos in občutek za dosežke pri učencih, ki v učilnici morda ne bodo vedno imeli uspešnih situacij.

Članek Celestine A. Gatley
Blog za preoblikovanje Celestine Gatley

Navodila Video: ZA 3 MINUTA OBORENO 14 SRPSKIH AVIONA! Srbija donosi važnu odluku! Pregovaraće se!| VESTI (Maj 2024).